1.პროექტის სახელწოდება:არის თუ არა საჭირო სკოლაში ფორმის ტარება.
2.პროექტის აქტუალობა:თანამედროვე საზოგადოებაში ყველა ერთნაირად არ არის უზრუნველყოფილი მატერიალურად,ამიტომ მოსწავლისათვის სასურველია ფორმის ტარება.
3.პროექტის მიზანი:მოსწავლემ უნდა შეძლოს მსჯელობა ამ პრობლემასთან დაკავშირებით,ამით მათ განუვითარდებათ ანალითიკური და ლიგიკური აზროვნების ,მსჯელობის,საკუთარი აზრის გამოთქმის უნარები.მათ უნდა შეძლონ არგუმენტების მოყვანით თემის აქტუალობის დამტკიცება.
4.ძირითადი რესურსები-კედლის გაზე თი/ კომპიუტერი, პრექტორი
5.პროექტის ხანგრძლიობა:2 კვირა. 6.მოსწავლეთა ასაკი-მე-7 , მე-8კლასები
7.მოსწავლეთა შედეგები-სლაიდ-შოუ, ბუკლეტი, კედლის გაზეთი
8.პროექტის მსვლელობა-მოსწავლეებთან ერთად დავგეგმავ პროექტზე მუშაობას; შეირჩევა თემის სახელწოდება -მოსწავლეები დაიყოფიან სამ ჯგუფად. გაიმართება დისკუსია სამივე ჯგუფს შორის და ბოლოს თავიანთ აზრებს დაასაბუთებენ არგუმენტებით .
ესგ-თან კავშირი
ხელმძღვანელის ელ.ფოსტა: darejankandelaki5@gmail.com
2.პროექტის აქტუალობა:თანამედროვე საზოგადოებაში ყველა ერთნაირად არ არის უზრუნველყოფილი მატერიალურად,ამიტომ მოსწავლისათვის სასურველია ფორმის ტარება.
3.პროექტის მიზანი:მოსწავლემ უნდა შეძლოს მსჯელობა ამ პრობლემასთან დაკავშირებით,ამით მათ განუვითარდებათ ანალითიკური და ლიგიკური აზროვნების ,მსჯელობის,საკუთარი აზრის გამოთქმის უნარები.მათ უნდა შეძლონ არგუმენტების მოყვანით თემის აქტუალობის დამტკიცება.
4.ძირითადი რესურსები-კედლის გაზე თი/ კომპიუტერი, პრექტორი
5.პროექტის ხანგრძლიობა:2 კვირა. 6.მოსწავლეთა ასაკი-მე-7 , მე-8კლასები
7.მოსწავლეთა შედეგები-სლაიდ-შოუ, ბუკლეტი, კედლის გაზეთი
8.პროექტის მსვლელობა-მოსწავლეებთან ერთად დავგეგმავ პროექტზე მუშაობას; შეირჩევა თემის სახელწოდება -მოსწავლეები დაიყოფიან სამ ჯგუფად. გაიმართება დისკუსია სამივე ჯგუფს შორის და ბოლოს თავიანთ აზრებს დაასაბუთებენ არგუმენტებით .
ესგ-თან კავშირი
ქართ.
VII. 7. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის მხატვრული და არამხატვრული ტექსტების
გააზრება-გაანალიზება, მათ მიმართ საკუთარი დამოკიდებულების
გამოხატვა და ახსნა.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
·
კითხულობს მხატვრულ და არამხატვრულ
ტექსტებს სხვადასხვა მიზნით (შესწავლის, ესთეტიკური სიამოვნების მიღების, გარკვეული
ინფორმაციის მოძიების, გამოხმაურების, შეფასების);
·
საუბრობს იმის შესახებ, რაზე
დააფიქრა წაკითხულმა; რა იყო ტექსტში მისთვის ნაცნობი და გასაგები; რა - უცნობი და
გაუგებარი;
·
ამოკრებს ინფორმაციას დიფერენცირებულად
და აჯგუფებს მას სხვადასხვა ნიშნის მიხედვით;
·
ალაგებს ტექსტში გადმოცემულ ამბავს,
ფაქტებსა და მოვლენებს ქრონოლოგიური თუ სხვა ნიშნის მიხედვით;
·
ამოიცნობს წაკითხულ ტექსტში მთავარ
აზრს (იდეას), განასხვავებს ფაქტებს შეფასებებისგან, გამოაქვს დასკვნები და წარმოადგენს
რეზიუმეს სახით (ზეპირად ან წერილობით);
·
ამოიცნობს და ახსნის მიზეზ-შედეგობრივ
კავშირებს ტექსტში ასახულ ფაქტებს, მოვლენებს შორის;
·
გამოაქვს დასკვნები მთლიანი ტექსტის
ან მისი მონაკვეთის საფუძველზე;
·
პოულობს მსგავსება-განსხვავებას
ტექსტში წარმოდგენილ მოვლენებს, ფაქტებს, პერსონაჟთა თვისებებსა და ქცევებს შორის;
·
ახასიათებს პერსონაჟს მისი გარეგნული
ნიშნების, ქცევისა და მეტყველების მიხედვით;
·
აკვირდება პერსონაჟის/პერსონაჟების
დამოკიდებულებას კონკრეტული გმირის მიმართ;
პროეტის ხელმძღვანელი: დარეჯან კანდელაკიხელმძღვანელის ელ.ფოსტა: darejankandelaki5@gmail.com